مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 13، شماره 2 - ( اردیبهشت 1403 / پیاپی 95 1403 )
سال 13 شماره 2 صفحات 46-37 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.LUMS.REC.1401.300
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Bahrami E, Ghadampour E, Abasi M. (2024). The effect of making deliberate errors on attitude to error and academic emotions of girls students of the second secondary school. , Rooyesh. 13(2), 37-46.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-4915-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-4915-fa.html
بهرامی عرفان، قدم پور عزت اله، عباسی محمد.(1403). تاثیر انجام خطاهای عمدی بر نگرش به خطا و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم , رویش روان شناسی. 13 (2) :46-37
عرفان بهرامی1 
، عزت اله قدم پور*2 ، محمد عباسی3
، عزت اله قدم پور*2 ، محمد عباسی3
1- کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
2- استاد، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. ،ghadampour.e@Lu.ac.ir
3- دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
2- استاد، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. ،
3- دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
چکیده: (1604 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر تعیین اثر انجام خطاهای عمدی بر نگرش به خطا و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان چگنی در سال تحصیلی 1402 – 1401 بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهرستان چگنی در سال تحصیلی 1402- 1401 بود. از جامعه آماری مذکور تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه گواه) انتخاب گردید که به روش غیر احتمالی در دسترس، انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه به صورت تصادفی گمارش شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته نگرش به خطا (AEQ) و پرسشنامه هیجانهای تحصیلی (AEQ)، پکران و همکاران، 2011) بود. برای تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون، بین میانگین پسآزمون متغیرهای نگرش به خطا و هیجانهای تحصیلی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری (001/0P<) وجود دارد. بر اساس یافتههای حاضر میتوان نتیجه گرفت که انجام خطاهای عمدی موجب افزایش نگرش مثبت به خطا و افزایش هیجانهای مثبت تحصیلی در دانشآموزان میشود.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1402/7/30 | پذیرش: 1402/9/24 | انتشار الکترونیک: 1403/2/10
دریافت: 1402/7/30 | پذیرش: 1402/9/24 | انتشار الکترونیک: 1403/2/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
