مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 13، شماره 11 - ( بهمن 1403/ پیاپی 104 1403 )
سال 13 شماره 11 صفحات 164-155 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Abedi E, Yousefi E, Khajepour L, Jokar S. (2025). The mediating role of academic anxiety emotion in the relationship between mindfulness and academic adjustment in students. , Rooyesh. 13(11), 155-164.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5472-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5472-fa.html
عابدی الناز، یوسفی عماد، خواجه پور لیلا، جوکار سهیلا.(1403). نقش واسطه ای هیجان اضطراب تحصیلی در رابطه بین ذهن آگاهی با سازگاری تحصیلی در دانش آموزان , رویش روان شناسی. 13 (11) :164-155
الناز عابدی1 
، عماد یوسفی*2 ، لیلا خواجه پور3 ، سهیلا جوکار4
، عماد یوسفی*2 ، لیلا خواجه پور3 ، سهیلا جوکار4
1- دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران. ،Emadyousefi30@gmail.com
3- استادیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران.
4- استادیار گروه ریاضی و آمار، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران. ،
3- استادیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران.
4- استادیار گروه ریاضی و آمار، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران.
چکیده: (2480 مشاهده)
هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهای هیجان اضطراب تحصیلی در رابطه بین ذهنآگاهی و سازگاری تحصیلی بود. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی از نوع مدلیابی ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بوشهر در سال تحصیلی 1402-1401بود که از میان آنها 257 نفر به عنوان نمونه آماری با روش نمونه گیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از مقیاس ذهن آگاهی دروتمن و همکاران (2018، AAMS)، مقیاس سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ (1993، AISS) و مقیاس هیجانات تحصیلی پکران و همکاران (2002، AEQ) استفاده شد. دادههای بهدست آمده با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند. بر اساس یافتههای پژوهش مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار بود. نتایج نشان داد که بین هیجان اضطراب تحصیلی و سازگاری تحصیلی رابطه منفی ومعناداری وجود دارد (01/0>p). همچنین مشخص گردید هیجان اضطراب تحصیلی در رابطه بین ذهن آگاهی و سازگاری تحصیلی دارای نقش واسطهای است (01/0>p). از یافتههای فوق میتوان نتیجه گرفت که به منظور افزایش سازگاری تحصیلی در دانش آبه هیجان اضطراب تحصیلی و ذهن آگاهی توجه شود.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1403/3/29 | پذیرش: 1403/8/6 | انتشار الکترونیک: 1403/11/10
دریافت: 1403/3/29 | پذیرش: 1403/8/6 | انتشار الکترونیک: 1403/11/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
