مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 13، شماره 6 - ( شهریور 1403/ پیاپی 99 1403 )
سال 13 شماره 6 صفحات 273-261 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Fatemi M, Taher M, Maleki farab3 N, Mazinani A. (2024). The Effectiveness of Play Therapy on Communication Skills, Feelings of Loneliness and Educational Adjustment of Children with Hearing Impairment. , Rooyesh. 13(6), 261-273.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5492-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5492-fa.html
فاطمی معصومه، طاهر محبوبه، ملکی فاراب ندا، مزینانی افسانه.(1403). اثربخشی بازیدرمانی بر مهارتهای ارتباطی، احساس تنهایی و سازگاری تحصیلی کودکان با آسیب شنوایی , رویش روان شناسی. 13 (6) :273-261
معصومه فاطمی1 
، محبوبه طاهر2 ، ندا ملکی فاراب*3 ، افسانه مزینانی4
، محبوبه طاهر2 ، ندا ملکی فاراب*3 ، افسانه مزینانی4
1- دانشگاه آزاد شاهرود
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران
3- استادیار گروه اخلاق، دانشکده معارف و اندیشه اسلامی، دانشگاه تهران، تهران، ایران ،malekineda59@yahoo.com
4- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران
3- استادیار گروه اخلاق، دانشکده معارف و اندیشه اسلامی، دانشگاه تهران، تهران، ایران ،
4- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی
چکیده: (2390 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بازیدرمانی بر مهارتهای ارتباطی، احساس تنهایی و سازگاری تحصیلی کودکان با آسیب شنوایی بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمام دانشآموزان با آسیب شنوایی در دامنه سنی ۶ تا ۱۲ سال شهر دامغان در سال تحصیلی ۱۳۹9-۱۳۹8 بودند که ۱۶ نفر از آنها با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌تصادف در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه ۸ نفر) گمارده شدند. جهت سنجش متغیرها از پرسشنامه تجدیدنظر شده مهارتهای ارتباطی کوئیندام (QCST-R)، مقیاس تجدیدنظر شده احساس تنهایی راسل، پپلاو و کاترونا (R-UCLA) و پرسشنامه سازگاری تحصیلی تیگز، کلارک و تورپ استفاده گردید و مداخلات بازیدرمانی به‌صورت گروهی برای گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقهای در واحد توان‌بخشی بهزیستی اجرا گردید. برای بررسی فرضیه‌های پژوهش از تحلیل کوواریانس چندمتغیری در محیط نرمافزاری ۲۲_SPSS استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد میانگین گروه آزمایش در پسآزمون مهارتهای زندگی و سازگاری تحصیلی و احساس تنهایی متفاوت بود. درواقع بازیدرمانی بر افزایش مهارتهای ارتباطی و مؤلفههای آن (توانایی دریافت و ارسال پیام، کنترل عاطفی، مهارت گوش دادن، بینش نسبت به فرایند ارتباط و ارتباط توأم با قاطعیت) و نیز سازگاری تحصیلی کودکان با آسیب شنوایی اثرگذار بود (۰۱/۰>p)، همچنین بازیدرمانی بر کاهش احساس تنهایی این کودکان مؤثر بود (۰۱/۰>p). پیشنهاد میشود از بازیدرمانی شناختی_ رفتاری با اجرای گروهی جهت بهبود مهارتهای ارتباطی و افزایش سازگاری تحصیلی و کاهش احساس تنهایی کودکان با آسیب شنوایی استفاده گردد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی بالینی
دریافت: 1403/4/8 | پذیرش: 1403/6/10 | انتشار الکترونیک: 1403/6/10
دریافت: 1403/4/8 | پذیرش: 1403/6/10 | انتشار الکترونیک: 1403/6/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
