رویش روان شناسی (نشریه علمی تخصصی )

هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی تفکر انتقادی براساس ویژگی‌های شخصیت و کارکردهای اجرایی در دانشجویان بود. روش پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن در سال تحصیلی 1403-1402 بود که از این بین 382 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری دردسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند، اما درنهایت داده‌های 350 نفر مورد تحلیل قرار گرفت. برای جمع‏آوری داده­ها از پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا: فرم ب فاسیون و فاسیون (1990، CCTST:FB)، سیاهه ساختار شخصیت کاستا و نئومک‌کری (1985، NEO-FFI) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی نجاتی (1392،EFQ ) استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که بین مؤلفه‌های ساختار شخصیت و کارکردهای اجرایی با تفکر انتقادی در دانشجویان رابطه معناداری وجود داشت (05/0>P) و درمجموع 3/56 درصد از واریانس متغیر تفکر انتقادی را تبیین می‌کنند (05/0>P). به‌طورکلی می‌توان بیان داشت که برای ارتقای تفکر انتقادی باید به نقش ویژگی‌های شخصیت و کارکردهای اجرایی در دانشجویان توجه ویژه داشت.