مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 14، شماره 12 - ( اسفند 1404/ پیاپی 117 1404 )
سال 14 شماره 12 صفحات 230-221 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sarabi P, Akhlaghi Fard M, Larni M. (2026). Prediction of Social Adaptation and Difficulty in Emotion Regulation Based on Basic Psychological Needs and Psychological Capital in Students. Rooyesh. 14(12), 221-230.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6492-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6492-fa.html
سرابی پریسا، اخلاقی فرد مرتضی، لرنی منوچهر.(1404). پیشبینی سازگاری اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجان بر اساس نیازهای بنیادین روانشناختی و سرمایههای روانشناختی در دانشآموزان رویش روان شناسی 14 (12) :230-221
پریسا سرابی1 
، مرتضی اخلاقی فرد*2 ، منوچهر لرنی3
، مرتضی اخلاقی فرد*2 ، منوچهر لرنی3
1- گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.
2- گروه ادیان و عرفان، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. ،akhlaghifardmortezaa@gmail.com
3- گروه علوم تربیتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.
2- گروه ادیان و عرفان، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. ،
3- گروه علوم تربیتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران.
چکیده: (212 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر پیشبینی سازگاری اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجان بر اساس نیازهای بنیادین روانشناختی و سرمایههای روانشناختی در دانشآموزان بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری در این پژوهش دانشآموزان مدارس مقطع متوسطه دوم شهر کرج در سال تحصیلی 1404-1403 بود. در این پژوهش 165 دانشآموز به عنوان نمونه به صورت نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. جهت ارزیابی از پرسشنامه سازگاری اجتماعی دانش آموزان سینها و سینگ (SSAQ، 1993)، مقیاس دشواری در تنظیم هیجان گرتز و رومر (DERS، 2004)، پرسشنامه نیازهای بنیادین روانشناختی لاگاردیا و همکاران (BPNQ، 2000) و پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز و همکاران (PCQ، 2007) استفاده شد. جهت تحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که نیازهای بنیادین روانشناختی و سرمایههای روانشناختی با سازگاری اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجان در دانشآموزان رابطه دارند (05/0P<). نیازهای بنیادین روانشناختی و سرمایههای روانشناختی در مجموع 3/73 درصد سازگاری اجتماعی و 6/70 درصد دشواری در تنظیم هیجان را تبیین کردند (05/0P<). بر همین اساس توصیه میشود که مدارس، محیطهای آموزشی را به گونهای طراحی کنند که بتواند پاسخگوی نیازهای بنیادین روانشناختی و سرمایههای روانی دانشآموزان باشد، زیرا این مهم میتواند باعث ارتقاء سازگاری اجتماعی و کاهش دشواری در تنظیم هیجان دانشآموزان شود.
واژههای کلیدی: دشواری در تنظیم هیجان، سازگاری اجتماعی، سرمایههای روانی، نیازهای بنیادین روانشناختی، دانشآموزان.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/5/23 | پذیرش: 1404/8/14 | انتشار الکترونیک: 1404/12/10
دریافت: 1404/5/23 | پذیرش: 1404/8/14 | انتشار الکترونیک: 1404/12/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
