مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 14، شماره 12 - ( اسفند 1404/ پیاپی 117 1404 )
سال 14 شماره 12 صفحات 96-87 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Zolghadri P. (2026). The Investigating the Mediating Role of Empathy in the Relationship Between Parental Reflective Functioning and Behavioral Problems of Sixth Grade Male Students. Rooyesh. 14(12), 87-96.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6570-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6570-fa.html
ذوالقدری پروین.(1404). بررسی نقش میانجی همدلی در رابطه کنشوری بازتابی والدین و مشکلات رفتاری دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی رویش روان شناسی 14 (12) :96-87
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، تهران. ایران. ، zolghadri@pnu.ac.ir
چکیده: (73 مشاهده)
هدف پژوهش حاضر تعیین نقش میانجی همدلی در رابطه کنشوری بازتابی والدین و مشکلات رفتاری دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی بود. روش پژوهش توصیفی -همبستگی از نوع مدلیابی ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان پسر پایه ششم شهرستان خدابنده در سال تحصیلی 1403 -1404 بود که به روش نمونهگیری دردسترس 220 نفر از آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامۀ اختلال لجبازی و نافرمانی و سلوک کودکان (ODCDQ) معتمدین و همکاران (1400)، پرسشنامه همدلی - کودکان و نوجوانان (CA-EmQue) اورگاوو همکاران (2017) و پرسشنامه کنشوری بازتابی والدین (PRFQ) لویتن و همکاران (2017) بود. از تحلیل معادلات ساختاری برای تحلیل دادهها استفاده شد. نتایج بیانگر برازش مطلوب مدل پژوهش بود. نتایج بیانگر معناداری اثر مستقیم مولفه پیشذهنی سازی (004/0=P) و علاقه و کنجکاوی (005/0=P) بر همدلی بود. همچنین نتایج بیانگر معناداری اثر مستقیم همدلی (009/0=P) و مولفه اطمینان از حالات ذهنی (05/0=P) بر مشکلات رفتاری بود. همچنین نتایج حاکی از اثر غیرمستقیم پیش ذهنیسازی و علاقه و کنجکاوی بر مشکلات رفتاری با میانجیگری همدلی بود (005/0=P). این نتایج نشان میدهد که همدلی با توجه به نقش کنشوری بازتابی والدین میتواند تبیینکننده اختلالات رفتاری دانشآموزان باشد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/6/21 | پذیرش: 1404/7/17 | انتشار الکترونیک: 1404/12/10
دریافت: 1404/6/21 | پذیرش: 1404/7/17 | انتشار الکترونیک: 1404/12/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
