مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 2 - ( اردیبهشت 1405/ پیاپی 119 1405 )
سال 15 شماره 2 صفحات 200-191 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.ZAH.REC.1402.111
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Siasari R, Fardin M A, Sanagouye Moharer G. (2026). Comparing the Effectiveness of Interpersonal and Social Rhythm Therapy and Emotion-Focused Training on Difficulties in Emotion Regulation in Students. Rooyesh. 15(2), 191-200.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6595-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6595-fa.html
سیاسری رها، فردین محمد علی، ثناگویمحرر غلامرضا.(1405). مقایسه اثربخشی ریتمدرمانی بینفردی و اجتماعی با آموزش هیجانمدار بر دشواری در تنظیم هیجان دانشجویان رویش روان شناسی 15 (2) :200-191
مقایسه اثربخشی ریتمدرمانی بینفردی و اجتماعی با آموزش هیجانمدار بر دشواری در تنظیم هیجان دانشجویان
1- گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران.
2- گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. ،mohammadali.fardin@iau.ac.ir
2- گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. ،
چکیده: (5 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی ریتمدرمانی بین فردی و اجتماعی و آموزش هیجانمدار بر دشواری در تنظیم هیجان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زابل انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زابل در سال 1403 بود که به روش نمونهگیری هدفمند تعداد 60 نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 20 نفر) به طور تصادفی جایدگذاری شدند. ابزار جمعآوری اطلاعات پژوهش شامل پرسشنامه دشواری در تنظیم هیجان (DERS؛ گراتز و رومر، 2004) بود. گروه آزمایش اول آموزش هیجانمدار و گروه آزمایش دوم مداخله ریتمدرمانی بینفردی و اجتماعی را دریافت کرد. دادهها به روش تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون مؤلفههای دشواری در تنظیم هیجان در سه گروه تفاوت معناداری در سطح 05/0 وجود داشت. علاوه بر این نتایج مقایسه زوجی نشان داد که بین میانگین پسآزمون دو گروه آزمایش نیز تفاوت معناداری در سطح 05/0 وجود دارد. از یافتهها میتوان نتیجه گرفت که هر دو مداخله توانایی بهبود دشواری در تنظیم هیجان در دانشجویان را دارند، اما آموزش هیجانمدار اثربخشی بیشتری داشت و میتواند بهعنوان یک روش کاربردی برای ارتقای سلامت روان و بهبود مهارتهای تنظیم هیجان دانشجویان به کار گرفته شود.
نوع مقاله: كاربردي |
موضوع مقاله:
روانشناسی بالینی
دریافت: 1404/6/30 | پذیرش: 1404/7/4 | انتشار الکترونیک: 1405/2/9
دریافت: 1404/6/30 | پذیرش: 1404/7/4 | انتشار الکترونیک: 1405/2/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
