مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 3 - ( خرداد 1405 / پیاپی 120 1405 )
سال 15 شماره 3 صفحات 64-53 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Fooladi F, Khademi Ashkzari M, Meraji Saeed P S. (2026). The Role of Emerging Virtual and Augmented Reality Technologies in the Rehabilitation of Students with Learning Disorders: A Systematic Literature Review. Rooyesh. 15(3), 53-64. doi:10.66224/Rooyesh.15.3.53
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6730-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6730-fa.html
فولادی فاطمه، خادمی اشکذری ملوک، معراجی سعید پریا سادات.(1405). نقش فناوریهای نوین واقعیت مجازی و افزوده بر توانبخشی دانشآموزان با اختلالات یادگیری: یک مطالعه مروری نظاممند رویش روان شناسی 15 (3) :64-53 10.66224/Rooyesh.15.3.53
1- دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
2- استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. ،mkhademi@alzahra.ac.ir
2- استاد گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. ،
چکیده: (478 مشاهده)
همزمان با پیشرفت علم و افزایش استفاده از فناوریهای جدید در حوزههای مختلف، بهره گیری از واقعیت مجازی و واقعیت افزوده در فرایند آموزش و توانبخشی نیز به خصوص در مورد اختلالات یادگیری رو به رشد است. بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیرات واقعیت مجازی و واقعیت افزوده بر دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص به روش مرور نظاممند بود. بدین منظور جستوجو کلیدواژگان واقعیت مجازی، واقعیت افزوده، اختلال یادگیری (خاص)، ناتوانیهای یادگیری، نارسانویسی، نارساخوانی و نارسایی در ریاضی در پایگاههای داده الزیویر، وبآفساینس، گوگل اسکالر، اسکوپوس، سایکاینفو، پابمد، اشپرینگر، ساینس دایرکت، پروکوئست، پایگاه استنادی جهان اسلام، نورمگز، مگیران و پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی انجام شد. در نتیجه، 31 مطالعه منتشر شده بین سالهای 2016 تا 2025 براساس سیاهه کاسپ و ملاکهای ورود شامل شامل دسترسی آسان به منابع، محدود بودن دامنه زمانی و چاپ مقاله به صورت برخط، انتخاب و تحلیل شدند. ارزیابی حاصل از مقالات مورد بررسی نشان داد که مداخلات توانبخشی از طریق واقعیت مجازی و واقعیت افزوده تاثیرات مثبت و قابل توجهی بر بهبود کارکردهای اجرایی، سرعت پردازش اطلاعات، تعادل و هماهنگی حرکتی، تعامل و ارتباطات کودکان دارد. همچنین درایجاد محیطی امن و بدون اضطراب و تشخیص زودهنگام نیز موثر است. با توجه به نتایج پژوهش میتوان نتیجه گرفت که استفاده از فناوریهای نوین در حوزه توانبخشی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص روشی بسیار موثر است و پیشنهاد میشود که روانشناسان و معلمان نیز با بهره-گیری از آنها در راستای بهبود شرایط این دانشآموزان اقدام نمایند.
نوع مقاله: مروری سیستماتیک |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/8/21 | پذیرش: 1404/11/19 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
دریافت: 1404/8/21 | پذیرش: 1404/11/19 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
