مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 3 - ( خرداد 1405 / پیاپی 120 1405 )
سال 15 شماره 3 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Hassani Abd M, Almasi M, Naghsh Z, Malekian S. (2026). Prediction of of mentalization and emotional self-regulation based on self -harming behavior, rumination, and irrational beliefs in students with bullying symptoms. Rooyesh. 15(3),
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6875-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6875-fa.html
حسنی عبد معصومه، الماسی مجید، نقش زهرا، ملکیان سارا.(1405). پیشبینی رفتار خودآسیبرسانی، نشخوار خشم و باورهای غیرمنطقی بر اساس ذهنیسازی و خودتنظیمی هیجانی در دانشآموزان دارای نشانگان قلدری (انتشار: شماره 120، خرداد 1405) رویش روان شناسی 15 (3)
معصومه حسنی عبد1 
، مجید الماسی2 ، زهرا نقش*3 ، سارا ملکیان4
، مجید الماسی2 ، زهرا نقش*3 ، سارا ملکیان4
1- کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
2- دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
3- دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشگاه تهران، تهران، ایران. ،z.naghsh@ut.ac.ir
4- کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه ازاد اسلامی، همدان، ایران.
2- دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
3- دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشگاه تهران، تهران، ایران. ،
4- کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه ازاد اسلامی، همدان، ایران.
چکیده: (11 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر، پیشبینی رفتار خودآسیبرسانی، نشخوارخشم و باورهایغیرمنطقی بر اساس ذهنیسازی و خودتنظیمیهیجانی در دانشآموزان دارای نشانگانقلدری بود. این پژوهش به روش توصیفی_همبستگی از نوع رگرسیون بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان متوسطه اول در شهر زنجان در سال تحصیلی 1405-1404 بود. از میان این جامعه، 500 نفر بهصورت نمونهگیری دردسترس نمونه گیری شدند و به پرسشنامه قلدری پاسخ دادند و از این میان 200 نفرکه نمره قلدری آنها بالاتر از 30 بود به صورت تصادفی انتخاب و به پرسشنامههای باورهایغیرمنطقی (IBT، معتمدین و همکاران، 1391)، مقیاسنشخوارخشم (ARS، سوکودولسکی و همکاران، 2001)، پرسشنامه ذهنیسازی (MQ، فوناگی و همکاران، 1998)، چکلیست تنظیمهیجان (ERC، شیلدز و کیکتی، 1997)، مقیاس اظهارات مربوط به خودآسیبرسانی (ISAS، کلونسکی و گلن، 2009) پاسخ دادند. دادهها با استفاده از همبستگی پیرسون و وگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافتههای پژوهش نشانداد که رابطه ذهنیسازی (عدماطمینان) و خودتنظیمیهیجان با متغیرهای رفتارهایخودآسیبرسانی، نشخوارخشم و باورهایغیرمنطقی مثبت و معنادار است اما رابطه ذهنیسازی (اطمینان) با این متغیرها منفی و معنیدار است (05/0>P) بر اساس یافتههای پژوهش ذهنیسازی (اطمینان و عدماطمینان) و خودتنظیمیهیجانی به ترتیب 43، 34 و58 درصد رفتارهای خوآسیبرسانی، نشخوارخشم و باورهایغیرمنطقی را تبیین میکنند. نتایج نشان داد که ذهنیسازی و خودتنظیمی هیجانی به عنوان زیربناهای نظام خودکنترلی، پیشبینهای معناداری برای نشخوار خشم، باورهای غیرمنطقی و رفتارهای خودآسیبرسان هستند؛ به طوری که نقص در این ظرفیتهای شناختی-عاطفی منجر به سوءتعبیر واقعیت و ناتوانی در مدیریت فشارهای روانی میگردد.
واژههای کلیدی: ذهنیسازی، خودتنظیمیهیجانی، خودآسیبرسانی، نشخوارخشم، باورهایغیرمنطقی، نشانگان قلدری، دانش آموزان.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/10/15 | پذیرش: 1404/11/7 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
دریافت: 1404/10/15 | پذیرش: 1404/11/7 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
