مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 6 - ( شهریور 1405/ پیاپی 123 1405 )
سال 15 شماره 6 صفحات 152-143 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.AHVAZ.REC.1404.042
Clinical trials code: IRCT20250530065978N1
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Farhadi N, Marashian F S, Ehteshamzadeh P, Dashtbozorgi Z. (2026). Comparison of the Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy and Metacognitive Therapy on Academic Identity Status and Social Competence among Female Students with Test Anxiety. Rooyesh. 15(6), 143-152.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-7244-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-7244-fa.html
فرهادی نورا، مرعشیان فاطمه سادات، احتشام‌زاده پروین، دشت‌بزرگی زهرا.(1405). مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان فراشناختی بر منزلت هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب امتحان رویش روان شناسی 15 (6) :152-143
1- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. ،fsmarashian@iau.ac.ir
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. ،
چکیده: (3 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان فراشناختی بر منزلت هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب امتحان انجام شد. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم دارای اضطراب امتحان شهر اهواز در سال تحصیلی 1403-1402 بود که از بین آنها 45 نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) تخصیص یافتند. ابزار پژوهش آزمون اضطراب امتحان (SAT؛ ساراسون، 1990)، پرسشنامه منزلت هویت تحصیلی (AIS؛ واز و ایزاکسون، 2008) و مقیاس شایستگی اجتماعی (SCS؛ کوهن و رسمن، 1972) بود. درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان فراشناختی در 8 جلسه 90 دقیقه‌ای برای گروه‌های آزمایش اجرا شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی استفاده شد. نتایج نشان داد که نمرات پیش‌آزمون منزلت هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی با نمرات پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری داشت (05/0>P)، اما بین دو روش مداخله در طول زمان تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<p). بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که هر دو روش به عنوان یک مداخله پایدار بر افزایش منزلت‌های هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب امتحان موثر است و می‌توانند به عنوان مداخلات روان‌شناختی مورد استفاده قرار گیرند.
واژه‌های کلیدی: درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، درمان فراشناختی، منزلت هویت تحصیلی، شایستگی اجتماعی، اضطراب امتحان.
نوع مقاله: كاربردي |
موضوع مقاله:
روانشناسی عمومی
دریافت: 1405/4/19 | پذیرش: 1405/4/29 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
دریافت: 1405/4/19 | پذیرش: 1405/4/29 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
