مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 9، شماره 8 - ( آبان 99 / شماره پياپي 53 1399 )
سال 9 شماره 8 صفحات 174-163 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Demehri F, Valizadeh Poorkani M, saeidmanesh M. (2020). Effectiveness of Mindfulness-Based Cognitive Therapy on Cognitive Emotion Regulation in Gifted male Students. Rooyesh. 9(8), 163-174.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-2123-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-2123-fa.html
دمهری فرنگیس، ولی زاده پورکانی مهدی، سعیدمنش محسن. اثربخشی شناختدرمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر نظم جویی شناختی هیجان در دانش-آموزان پسر تیزهوش رویش روان شناسی 1399; 9 (8) :174-163
1- استاد گروه روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران.
2- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه علم و هنر یزد، ایران. ،valizadehmahdi43@yahoo.com
2- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه علم و هنر یزد، ایران. ،
چکیده: (2135 مشاهده)
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی شناختدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی (MBCT) بر نظمجویی شناختی هیجان دانشآموزان پسر تیزهوش بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانشآموزان پسر دوره متوسطه اول دبیرستان تیزهوشان شهر بابک در سال تحصیلی 98-1397 بود. در این پژوهش از روش نمونهگیری هدفمند استفاده شد. بدین گونه که پس از اجرای اولیه پرسشنامه،30 نفر که از نظمجویی شناختی هیجانی کمتری برخوردار بودند از جامعه آماری پژوهش انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) جای داده شدند. برای گروه آزمایش در طی 8 جلسه 2 ساعته، برنامه مداخله آموزش شناختدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی در فاصله پیشآزمون و پسآزمون اجرا شد. برای جمع‌آوری دادهها از پرسشنامه نظمجویی شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (2001) استفاده شد. دادهها با استفاده از روش تحلیل کواریانس تکمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش شناختدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر کاهش راهبردهای نظمجویی شناختی هیجان ناسازگارانه و افزایش راهبردهای سازگارانه (به جز پذیرش و تمرکز مجدد بر برنامهریزی) تاثیر معناداری دارد (01/0 P<). بنابراین میتوان آموزش شناختدرمانی مبتنی بر ذهنآگاهی را به عنوان مداخلهای موثر در بهبود دشواری نظمجویی شناختی هیجان دانشآموزان تیزهوش دانست.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی بالینی
دریافت: 1399/3/7 | پذیرش: 1399/5/4 | انتشار الکترونیک: 1399/8/10
دریافت: 1399/3/7 | پذیرش: 1399/5/4 | انتشار الکترونیک: 1399/8/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
