مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 14، شماره 10 - ( دی 1404/ پیاپی 115 1404 )
سال 14 شماره 10 صفحات 170-161 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Asadollehzadeh F, Ebrahimi Moghadam H. (2025). The effectiveness of mother-child interaction training on emotional-behavioral problems and executive functions of 7-10 year old children with learning disabilities. Rooyesh. 14(10), 161-170.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6366-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6366-fa.html
اسداله زاده فائزه، ابراهیمی مقدم حسین.(1404). اثربخشی آموزش تعامل مادر-کودک بر مشکلات هیجانی-رفتاری و کنشهای اجرایی کودکان 7 تا 10 سال دارای اختلالات یادگیری رویش روان شناسی 14 (10) :170-161
1- کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. ،hem_psy@yahoo.com
2- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. ،
چکیده: (25 مشاهده)
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش تعامل مادر – کودک بر مشکلات هیجانی-رفتاری و کنشهای اجرایی کودکان 7 تا 10 سال دارای اختلالات یادگیری بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل مادران دارای کودک 7 تا 10 سال دارای اختلالات یادگیری مراجعهکننده به مراکز اختلال یادگیری شهر تهران در سال تحصیلی 1404-1403 بود که از بین آنان تعداد 30 نفر از طریق روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه (15 نفر در گروه گواه و 15 در گروه آزمایش) جایگذاری شدند. جهت جمعآوری دادهها از چک لیست رفتاری کودک آخنباخ و رسکورلا (2001، CBCL) و آزمون عصبشناختی کولیج (2002، CPNI) بود. گروه آزمایش تحت آموزش تعامل مادر-کودک طی 12 جلسه ۹۰ دقیقهای هفتهای یکبار بهصورت گروهی قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافتهها نشان داد با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون مشکلات هیجانی-رفتاری و کنشهای اجرایی گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح ۰۰۱/0>P وجود داشت. درنتیجه آموزش تعامل مادر-کودک میتواند بهعنوان روش آموزشی مؤثر در جهت کاهش مشکلات هیجانی-رفتاری و افزایش کنشهای اجرایی کودکان 7 تا 10 سال دارای اختلالات یادگیری مورد استفاده قرار گیرد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی بالینی
دریافت: 1404/3/21 | پذیرش: 1404/4/22 | انتشار الکترونیک: 1404/10/10
دریافت: 1404/3/21 | پذیرش: 1404/4/22 | انتشار الکترونیک: 1404/10/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
