مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 3 - ( خرداد 1405 / پیاپی 120 1405 )
سال 15 شماره 3 صفحات 112-103 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Saadati A, Zarandi A, Khalaj A, Hakami M S. (2026). Predicting Social Adjustment in Students Based on Psychological Flexibility, Emotional Maturity, and Cognitive Emotion Regulation Strategies. Rooyesh. 15(3), 103-112.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6761-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6761-fa.html
سعادتی عبدالله، زرندی علیرضا، خلج احمدرضا، حکمی مهسا سادات.(1405). پیش بینی سازگاری اجتماعی در دانش آموزان بر اساس انعطاف پذیری روان شناختی، بلوغ عاطفی و تنظیم شناختی هیجان رویش روان شناسی 15 (3) :112-103
عبدالله سعادتی1 
، علیرضا زرندی*2 ، احمدرضا خلج3 ، مهسا سادات حکمی4
، علیرضا زرندی*2 ، احمدرضا خلج3 ، مهسا سادات حکمی4
1- گروه روانشناسی تربیتی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. ،arzarandi@gmail.com
3- گروه روانشناسی سلامت، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.
4- گروه روانشناسی بالینی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.
2- استادیار گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. ،
3- گروه روانشناسی سلامت، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.
4- گروه روانشناسی بالینی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.
چکیده: (5 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف پیشبینی سازگاری اجتماعی در دانشآموزان بر اساس انعطافپذیری روانشناختی، بلوغ عاطفی و تنظیم شناختی هیجان انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی_همبستگی از نوع تحلیل رگرسیون بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان دوره دوم متوسطه ناحیه چهار شهر قم در سال تحصیلی 1402-1403 بود. به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای مرحلهای، نمونهای به تعداد 350 نفر انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل سازگاری اجتماعی بل (BAI، بل، 1961)، پرسشنامه پذیرش و عمل - نسخه دوم (AAQ-II، باند و همکاران، 2011)، مقیاس بلوغ عاطفی (EMS، سینگ و بهارگاوا، 1990) و پرسشنامۀ راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (CERQ، گارنفسکی و همکاران، 2001) بودند. دادهها با استفاده از رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که بین انعطافپذیری روانشناختی، بلوغ عاطفی و تنظیم شناختی هیجان انطباقی با سازگاری اجتماعی رابطه مثبت معنادار و بین تنظیم شناختی هیجان غیرانطباقی با سازگاری اجتماعی رابطه منفی معناداری وجود داشت (01/۰p‹). همچنین متغیرهای پیشبین قادر به تبیین 35 درصد از تغییرات سازگاری اجتماعی در دانشآموزان شدند. (۰01/۰p‹). این نتایج نشان میدهد که انعطافپذیری روانشناختی، بلوغ عاطفی و راهبردهای انطباقی تنظیم شناختی هیجان به عنوان عوامل روانشناختی مهم، نقش کلیدی در سازگاری اجتماعی دانشآموزان دارند. این قابلیتها در کنار هم، فرد را برای تعامل مؤثر و سازنده در جامعه تجهیز میکنند، در حالی که راهبردهای غیرانطباقی تنظیم شناختی هیجان، این روند را تضعیف کرده و به ناسازگاری اجتماعی منجر میشوند.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی عمومی
دریافت: 1404/9/3 | پذیرش: 1404/9/10 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
دریافت: 1404/9/3 | پذیرش: 1404/9/10 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
