مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 5 - ( مرداد 1405/ پیاپی 122 1405 )
سال 15 شماره 5 صفحات 236-227 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.AHVAZ.REC.1404.419
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Gholami Laksar A, Asgari P, Naderi F, Bavi S. (2026). Feasibility Study of a Learning Disorder Educational Package Emphasizing Cognitive, Emotional, and Psychomotor Components on Anxiety in Children with Specific Learning Disorder in Writing. Rooyesh. 15(5), 227-236.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6805-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6805-fa.html
غلامی لاکسار عادله، عسگری پرویز، نادری فرح، باوی ساسان.(1405). امکانسنجی بسته آموزشی اختلال یادگیری با تاکید بر جنبههای شناختی، عاطفی، روانی_حرکتی بر اضطراب کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با مشخصه نوشتن رویش روان شناسی 15 (5) :236-227
عادله غلامی لاکسار1 
، پرویز عسگری*2 ، فرح نادری1 ، ساسان باوی1
، پرویز عسگری*2 ، فرح نادری1 ، ساسان باوی1
1- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. ،P.askari1404@iau.ac.ir
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. ،
چکیده: (2 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف امکانسنجی بسته آموزشی اختلال یادگیری با تاکید بر جنبههای شناختی، عاطفی، روانی_حرکتی بر اضطراب کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با مشخصه نوشتن انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان با تشخیص اختلال یادگیری با مشخصه نوشتن مراجعهکننده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر کرج در سال تحصیلی 1404-1403 بود که از میان آنان ۳۰ نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامههای اضطراب (PAS، اسپنس، 1997) و آزمون مهارت نوشتن (WSQ، سیفنراقی و نادری، 1396) بود. بسته آموزشی اختلال یادگیری در 10 جلسه یک ساعته بر گروه آزمایش اجرا شد. دادههای پژوهش با آزمون تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که بین پیشآزمون و پسآزمون اضطراب در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود داشت و همچنین بین میانگین پسآزمون و پیگیری در گروه آزمایش تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود نداشت و نتایج در دوره پیگیری حفظ شد. بر اساس نتایج، بسته آموزشی اختلال یادگیری با تأکید بر جنبههای شناختی، عاطفی و روانیـحرکتی موجب کاهش اضطراب کودکان مبتلا به اختلال یادگیری نوشتن شده است.
نوع مقاله: كاربردي |
موضوع مقاله:
روانشناسی عمومی
دریافت: 1404/9/19 | پذیرش: 1404/9/27 | انتشار الکترونیک: 1405/5/10
دریافت: 1404/9/19 | پذیرش: 1404/9/27 | انتشار الکترونیک: 1405/5/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
