مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 3 - ( خرداد 1405 / پیاپی 120 1405 )
سال 15 شماره 3 صفحات 184-175 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.AHVAZ.REC.1403.422
Clinical trials code: IRCT85748
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Shams S, Homaei R, Joharifard R, Hafezi F. (2026). Comparing the Effectiveness of Computerized Cognitive Rehabilitation and Self-Regulation Strategy Training on Cognitive Flexibility and Academic Emotions in Students with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Rooyesh. 15(3), 175-184.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6816-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6816-fa.html
شمس شراره، همائی رضوان، جوهری فرد رضا، حافظی فریبا.(1405). مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی رایانهیار و آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر انعطافپذیری شناختی و هیجان تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی رویش روان شناسی 15 (3) :184-175
شراره شمس1 
، رضوان همائی*2 ، رضا جوهری فرد3 ، فریبا حافظی3
، رضوان همائی*2 ، رضا جوهری فرد3 ، فریبا حافظی3
1- دانشجوی دکتری تخصصی، گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. & Homaee_rezvanpsy@gmail.com ،drhomaei@iau.ac.ir
3- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. & Homaee_rezvanpsy@gmail.com ،
3- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
چکیده: (14 مشاهده)
هدف از انجام این پژوهش مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی رایانهیار و آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر انعطافپذیری شناختی و هیجان تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری دانشآموزان ۹ تا ۱۱ سال مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ مدارس مقطع ابتدایی شهر تهران بودند که به روش نمونهگیری هدفمند 45 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. ابزارهای پژوهش فرم معلم آزمون درجهبندی بیشفعالی (CTRS؛ کانرز، 1999)، کارتهای ویسکانسین (WCST، گرانت و برگ، 1984) و پرسشنامه هیجان تحصیلی (AEQ، پکران و همکاران، 2011) بود. گروه آزمایش اول برنامه توانبخشی شناختی رایانهیار کاپیتان لاگ و گروه آزمایش دوم آموزش راهبردهای خودتنظیمی را در 12 جلسه یک ساعته دریافت کردند. دادهها با تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که در دو گروه مداخله توانبخشی شناختی رایانهیار و آموزش راهبردهای خودتنظیمی در مقایسه با گروه کنترل به طور معنادار نمرات پیشآزمون تا پسآزمون انعطافپذیری شناختی و هیجان تحصیلی دانشآموزان افزایش یافته است (05/0>P). همچنین یافتهها نشان داد که بین دو گروه مداخله در مرحله پیگیری تفاوت معنادار وجود نداشت. در مجموع میتوان نتیجه گرفت که توانبخشی شناختی رایانهیار و آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر افزایش انعطافپذیری شناختی و بهبود هیجان تحصیلی دانشآموزان موثر بودند.
واژههای کلیدی: توانبخشی شناختی رایانهیار، راهبردهای خودتنظیمی، انعطافپذیری شناختی، هیجان تحصیلی، بیشفعالی.
نوع مقاله: كاربردي |
موضوع مقاله:
روانشناسی عمومی
دریافت: 1404/9/23 | پذیرش: 1404/10/1 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
دریافت: 1404/9/23 | پذیرش: 1404/10/1 | انتشار الکترونیک: 1405/3/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
