مجله رویش روا‌ن‌شناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 8، شماره 3 - ( شماره پیاپی 36 / خرداد 1398 )
سال 8 شماره 3 صفحات 72-65 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Hajizadeh E, Zeinali A. (2019). The role of academic emotions in subjective wellbeing of high school students. Rooyesh. 8(3), 65-72.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-902-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-902-fa.html
حاجی زاده اسماعیل، زینالی علی. نقش هیجان‌های تحصیلی در سلامت ذهنی دانش‌آموزان دبیرستانی رویش روان شناسی 1398; 8 (3) :72-65
اسماعیل حاجی زاده1 
، علی زینالی* 2
، علی زینالی* 2
1- کارشناسی ارشد روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه
2- دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه ،cognition20@yahoo.com
2- دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه ،
چکیده: (2662 مشاهده)
این پژوهش با هدف بررسی نقش هیجان‌های تحصیلی در سلامت ذهنی دانش‌آموزان دبیرستانی انجام شد. این مطالعه توصیفی – تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر اورمیه در سال تحصیلی 96-1395 بودند که از میان آنان 379 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. همه آنها پرسشنامه‌های هیجان‌های تحصیلی (پکران و همکاران، 2002) و سلامت ذهنی (رنشا و همکاران، 2015) را تکمیل کردند. داده‌ها با روش‌های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل گام‌به‌گام تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد بین هیجان تحصیلی مثبت و همه ابعاد آن یعنی لذت، امیدواری و غرور با سلامت ذهنی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنادار و بین هیجان تحصیلی منفی و همه ابعاد آن یعنی خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی با سلامت ذهنی دانش‌آموزان رابطه منفی و معنادار وجود داشت. همچنین هیجان‌های تحصیلی مثبت و منفی توانستند 4/36 درصد و ابعاد هیجان‌های تحصیلی مثبت و منفی توانستند 4/39 درصد از تغییرات سلامت ذهنی دانش‌آموزان را پیش‌بینی کنند (01/0>P). بنابراین برای افزایش سلامت ذهنی دانش‌آموزان می‌توان از طریق کارگاه‌های آموزشی میزان هیجان‌های تحصیلی مثبت را افزایش و میزان هیجان‌های تحصیلی منفی را کاهش داد.
نوع مقاله: پژوهشي |
دریافت: 1396/6/25 | پذیرش: 1397/3/7 | انتشار الکترونیک: 1398/3/25
دریافت: 1396/6/25 | پذیرش: 1397/3/7 | انتشار الکترونیک: 1398/3/25
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
