مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 6 - ( شهریور 1405/ پیاپی 123 1405 )
سال 15 شماره 6 صفحات 152-143 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.AHVAZ.REC.1404.042
Clinical trials code: IRCT20250530065978N1
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Farhadi N, Marashian F S, Ehteshamzadeh P, Dashtbozorgi Z. (2026). Comparison of the Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy and Metacognitive Therapy on Academic Identity Status and Social Competence among Female Students with Test Anxiety. , Rooyesh. 15(6), 143-152.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-7244-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-7244-fa.html
فرهادی نورا، مرعشیان فاطمه سادات، احتشام‌زاده پروین، دشت‌بزرگی زهرا.(1405). مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان فراشناختی بر منزلت هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب امتحان , رویش روان شناسی. 15 (6) :152-143
1- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران.
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. ،fsmarashian@iau.ac.ir
2- گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. ،
چکیده: (195 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان فراشناختی بر منزلت هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب امتحان انجام شد. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم دارای اضطراب امتحان شهر اهواز در سال تحصیلی 1403-1402 بود که از بین آنها 45 نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) تخصیص یافتند. ابزار پژوهش آزمون اضطراب امتحان (SAT؛ ساراسون، 1990)، پرسشنامه منزلت هویت تحصیلی (AIS؛ واز و ایزاکسون، 2008) و مقیاس شایستگی اجتماعی (SCS؛ کوهن و رسمن، 1972) بود. درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان فراشناختی در 8 جلسه 90 دقیقه‌ای برای گروه‌های آزمایش اجرا شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی استفاده شد. نتایج نشان داد که نمرات پیش‌آزمون منزلت هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی با نمرات پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری داشت (05/0>P)، اما بین دو روش مداخله در طول زمان تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<p). بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که هر دو روش به عنوان یک مداخله پایدار بر افزایش منزلت‌های هویت تحصیلی و شایستگی اجتماعی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب امتحان موثر است و می‌توانند به عنوان مداخلات روان‌شناختی مورد استفاده قرار گیرند.
واژه‌های کلیدی: درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، درمان فراشناختی، منزلت هویت تحصیلی، شایستگی اجتماعی، اضطراب امتحان.
نوع مقاله: كاربردي |
موضوع مقاله:
روانشناسی عمومی
دریافت: 1405/4/19 | پذیرش: 1405/4/29 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
دریافت: 1405/4/19 | پذیرش: 1405/4/29 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
