مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 7 - ( مهر 1405/پیاپی 124 1405 )
سال 15 شماره 7 صفحات 120-113 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Jahangard H, Ghorban Jahromi R. (2026). Prediction of Working Memory Performance based on Tolerance of Ambiguity and Attitudes Toward Learning. , Rooyesh. 15(7), 113-120.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6416-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6416-fa.html
جهانگرد حمیده، قربان جهرمی رضا.(1405). پیش‌بینی عملکرد حافظه کاری براساس تحمل ابهام و نگرش نسبت به یادگیری , رویش روان شناسی. 15 (7) :120-113
1- دکتری روانشناسی تربیتی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- استادیار، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. ،rghorbanjahromi@gmail.com
2- استادیار، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. ،
چکیده: (5 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر پیش‌بینی عملکرد حافظه کاری براساس تحمل ابهام و نگرش نسبت به یادگیری بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش را دانشآموزان دبیرستانهای شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند که از بین آن‌ها ازطریق روش نمونه‌گیری خوشهای چند مرحلهای 385 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامههای حافظه کاری (WMQ، نجاتی،1392)، نگرش سنج (AS، ایکن، 197) و تحمل ابهام (MSTAT، مک‌لین،1993) بود. داده‌ها به روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد بین تحمل ابهام، لذت از یادگیری و ارزش و اهمیت یادگیری با عملکرد حافظه کاری رابطه مثبت (01/0>P) و بین ترس از یادگیری با عملکرد حافظه کاری رابطه منفی (01/0>P) بود. همچنین نتایج نشان داد که تحمل ابهام، لذت از یادگیری، ترس از یادگیری و ارزش و اهمیت یادگیری می‌توانند 39 درصد از واریانس عملکرد حافظه کاری را پیش‌بینی کنند (001/0>P). در مجموع نتایج پژوهش حاضر نشان داد تحمل ابهام، لذت از یادگیری، ارزش و اهمیت یادگیری و ترس از یادگیری می‌توانند پیشبینی‌کننده عملکرد حافظه کاری دانشآموزان باشد و می‌توان از آن‌ها برای بهبود عملکرد حافظه کاری و به دنبال آن پیشرفت تحصیلی دانشآموزان بهره برد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/4/20 | پذیرش: 1404/4/31 | انتشار الکترونیک: 1405/7/10
دریافت: 1404/4/20 | پذیرش: 1404/4/31 | انتشار الکترونیک: 1405/7/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
