مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 4 - ( تیر 1405/ پیاپی 121 1405 )
سال 15 شماره 4 صفحات 200-191 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Choobforoushzadeh A, Foughani M, Fatemi Aghda N, Khodashenas E. (2026). The Effectiveness of Mindfulness-Based Training on Self-Efficacy, Self-Harming Behaviors and Procrastination of Correctional Center Adolescents. Rooyesh. 15(4), 191-200.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6655-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6655-fa.html
چوبفروش زاده آزاده، فوقانی مجید، فاطمی عقدا نسرین، خداشناس الهه.(1405). اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودکارآمدی، رفتارهای خود آسیبرسان و اهمالکاری نوجوانان کانون اصلاح و تربیت رویش روان شناسی 15 (4) :200-191
1- دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران. ، Azadechoobforoush@ardakan.ac.ir
2- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی نایین، نایین، ایران.
3- مربی گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران.
4- کارشناسیارشد مشاوره خانواده، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران.
2- دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی نایین، نایین، ایران.
3- مربی گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران.
4- کارشناسیارشد مشاوره خانواده، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران.
چکیده: (7 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهنآگاهی بر خودکارآمدی، رفتارهای خود آسیبرسان و اهمالکاری نوجوانان کانون اصلاح و تربیت بود. پژوهش حاضر، نیمهآزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل نوجوانان پسر 1۱ تا 18 ساله کانون اصلاح و تربیت شهر یزد در سال 1402 بود. نمونه پژوهش شامل 30 نفر بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی شرر و همکاران (GSES، 1982)، رفتارهای خود آسیبرسان گلین و کلونسکی (ISAS، 2011) و اهمالکاری تاکمن (TPS، 2011) بودند. گروه آزمایش هشت جلسه آموزش ذهناگاهی بر اساس مدل سگال را دریافت نمودند و گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکردند. جهت تجزیه و تحلیل از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون خودکارآمدی، رفتارهای خودآسیبرسان و اهمالکاری در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود داشت. بنابراین، یافتههای پژوهش نشان میدهند که آموزش مبتنی بر ذهناگاهی در ارتقای خودکارآمدی و کاهش رفتارهای خود آسیبرسان و اهمالکاری نوجوانان کانون اصلاح و تربیت اثربخش بوده است.
واژههای کلیدی: ذهن آگاهی، خودکارآمدی، رفتارهای خود آسیب رسان، اهمالکاری، نوجوانان کانون اصلاح و تربیت.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/7/24 | پذیرش: 1404/9/29 | انتشار الکترونیک: 1405/4/10
دریافت: 1404/7/24 | پذیرش: 1404/9/29 | انتشار الکترونیک: 1405/4/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
