مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 8، شماره 11 - ( شماره پیاپی 44/ بهمن 1398 )
سال 8 شماره 11 صفحات 158-149 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Dehaqin V, Hejazi E. Investigating the Process of Learning and Motivation in the flipped classroom: Review Article. Rooyesh 2020; 8 (11) :149-158
URL: http://frooyesh.ir/article-1-1593-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-1593-fa.html
دهاقین وحیده، حجازی الهه. بررسی فرآیند یادگیری و انگیزش در کلاس معکوس: مقاله مروری. رویش روان شناسی. 1398; 8 (11) :149-158
وحیده دهاقین1 
، الهه حجازی 2
، الهه حجازی 2
1- دانشجوی دکتری، دانشگاه تهران
2- دانشیار، دانشگاه تهران ، ehejazi@ut.ac.ir
2- دانشیار، دانشگاه تهران ، ehejazi@ut.ac.ir
چکیده: (4472 مشاهده)
آموزش به روش معکوس، رویکردی نسبتاً جدیدی در دنیا است. در کلاس درس معکوس، شیوه متداول تدریس وارونه می‌شود و به جای اینکه تکالیف در خانه و تدریس در مدرسه و کلاس درس انجام شود، دانش‌آموزان درس را در خانه و از طریق ویدیو یا پادکست می‌آموزند که معلم از پیش آماده کرده و در اختیار آن‌ها قرار داده است و در کلاس به انجام تکالیف و پرسش و پاسخ می‌پردازند. در کلاس، معلم موضوع کلی را مطرح می‌کند و دانش‌آموزان موظف‌اند درباره آن فکر و تحقیق کنند و مطالبی را که فهمیده‌اند در کلاس برای یکدیگر توضیح دهند؛ سپس معلم آن را تدریس می‌کند. انجام تکالیف، تکرار و تمرین، پرسش و پاسخ و بحث بر روی مباحث آموزشی بخشی از فعالیت کلاسی است که جایگزین تدریس در کلاس درس می‌شود و در نهایت تغییر چیدمان کلاس درس منجر به افزایش انگیزه، پویایی و ایجاد یادگیری عمیق‌تر می‌شود. در جهان امروز که شناخت و سواد مجازی و تکنولوژیکی دانش آموزان بالا رفته و در زمانی که انواع کتاب‌ها و ویدیوهای آموزشی مورد استفاده و استقبال هستند، یادگیری معکوس می‌تواند به راحتی وارد سیستم آموزشی ما شود. هدف پژوهش حاضر بررسی فرآیند یادگیری و انگیزش در کلاس معکوس است. در این مطالعه، به بررسی پیشینه پژوهش در ارتباط با متغیرها پرداخته شد و فرآیند یادگیری و انگیزش در کلاس معکوس مورد بررسی قرار گرفت. براساس یافتهها، میتوان گفت که رویکرد معکوس با احتمال بیشتری نیازهای دانشجویان برای انگیزش، خودمختاری و رقابتی بودن را برآورده می‌کند و چون دانشجو باید خود به مشارکت و جست‌وجوی دانش بپردازد موجب ایجاد یادگیری پایدار می‌شود.
نوع مقاله: تحلیلی |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1398/1/1 | ویرایش نهایی: 1398/12/1 | پذیرش: 1398/5/16 | انتشار الکترونیک: 1398/11/10
دریافت: 1398/1/1 | ویرایش نهایی: 1398/12/1 | پذیرش: 1398/5/16 | انتشار الکترونیک: 1398/11/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
