مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 8، شماره 3 - ( شماره پیاپی 36 / خرداد 1398 )
سال 8 شماره 3 صفحات 146-133 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Farahani A, Arjmandnia A A. significance of working memory in the academic achievement . Rooyesh 2019; 8 (3) :133-146
URL: http://frooyesh.ir/article-1-1717-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-1717-fa.html
فراهانی علی، ارجمندنیا علی اکبر. اهمیت حافظه فعال در کارآمدی تحصیلی دانش آموزان. رویش روان شناسی. 1398; 8 (3) :133-146
1- دانشگاه تهران
2- دانشگاه تهران ، arjmandnia@ut.ac.ir
2- دانشگاه تهران ، arjmandnia@ut.ac.ir
چکیده: (2795 مشاهده)
نقش و اهمیت حافظه در پیشرفت تحصیلی و کار آمدی دانش آموزان انکارناپذیر است. در مطالعات مربوط به حافظه، مدل حافظه فعال مورد نظر بدلی و همکاران(2000) مدلی چندمولفه ای با تاکید بر حافظه کوتاه مدت و بلندمدت با نگاهی پردازشی است. این نگاه اخیر، جایگاه حافظه را در عملکرد تحصیلی پررنگ تر ساخته است. چرا که با یادگیری سه گانه های مهم آموزشی(خواندن، نوشتن و ریاضیات) پیوندی ناگسستنی دارد. حافظه فعال بالذات دارای محدودیت هایی است که فضا، زمان و تلاش از این دست هستند. در این مقاله در ابتدا با نگاه تاریخی به مطالعات حافظه پرداخته شده است. در ادامه مدل حافظه فعال چندمولفه ای مطرح گردیده است. نقش و اهمیت آن در پیشرفت تحصیلی موضوع بعدی است. در نهایت و در ارتباط با محدودیت های ذاتی حافظه فعال راهکارهایی متناسب با عناصر برنامه درسی (محتوا، روش های تدریس، روش های ارزشیابی) ارایه شده است.
نوع مقاله: تحلیلی |
موضوع مقاله:
روانشناسی بالینی
دریافت: 1398/2/30 | ویرایش نهایی: 1398/3/27 | پذیرش: 1398/2/30 | انتشار الکترونیک: 1398/3/25
دریافت: 1398/2/30 | ویرایش نهایی: 1398/3/27 | پذیرش: 1398/2/30 | انتشار الکترونیک: 1398/3/25
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
