مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 13، شماره 5 - ( مرداد 1403/ پیاپی 98 1403 )
سال 13 شماره 5 صفحات 248-239 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sarami P, Fallahiyeh S. (2024). The Effectiveness of the Dweck’s Growth Mindset Intervention on Academic Resilience and Academic Self-handicapping of Elementary school girl students. Rooyesh. 13(5), 239-248.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5032-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5032-fa.html
صرامی پریا، فلاحیه سپیده. اثربخشی مداخله ذهنیت رشدیابنده دوئیک بر تابآوری تحصیلی و خودناتوانسازی تحصیلی دانشآموزان دختر ابتدایی رویش روان شناسی 1403; 13 (5) :248-239
پریا صرامی1 
، سپیده فلاحیه*2
، سپیده فلاحیه*2
1- دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره توانبخشی، گروه مشاوره، واحد خمینی شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
2- دکتری مشاوره، گروه مشاوره، واحد خمینی شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. ،S.fallahiyeh@gmail.com
2- دکتری مشاوره، گروه مشاوره، واحد خمینی شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. ،
چکیده: (388 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی مداخله ذهنیت رشدیابنده دوئیک بر تابآوری تحصیلی و خودناتوانسازی تحصیلی دانشآموزان دختر ابتدایی شهر اصفهان بود. پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیشآزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام دانشآموزان دختر پایه ششم ابتدایی بود که در سال تحصیلی 1402-1401 در مدارس شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشهای، 30 دانشآموز به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه تابآوری تحصیلی (ARQ) ساموئلز (2004) و پرسشنامه خودناتوانسازی تحصیلی (ASHS) شوینگر و استینسمر پلستر (2011) بود. گروه آزمایش در 8 جلسه 50 دقیقهای مداخله ذهنیت رشدیابنده دوئیک را دریافت کردند. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده گردید. یافتهها نشان داد با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پس آزمون تابآوری تحصیلی و خودناتوانسازی تحصیلی در دو گروه تفاوت معناداری در سطح (05/0>P) وجود داشت. بر اساس یافتههای پژوهش حاضر میتوان گفت مداخله تغییر ذهنیت دوئیک میتواند در افزایش تابآوری تحصیلی و کاهش خودناتوانسازی تحصیلی دانشآموزان مؤثر باشد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1402/10/2 | پذیرش: 1403/4/10 | انتشار الکترونیک: 1403/5/10
دریافت: 1402/10/2 | پذیرش: 1403/4/10 | انتشار الکترونیک: 1403/5/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
