مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 2 - ( اردیبهشت 1405/ پیاپی 119 1405 )
سال 15 شماره 2 صفحات 96-87 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Nazemi Bejandi M, Ghadampour E, Najafi M, Hosseini Chavoshi M. (2026). The Role of Psychological Hardiness, Parental Perfectionism and Basic Psychological Needs Satisfaction in Predicting Emotional Self-Regulation in High School Students. Rooyesh. 15(2), 87-96.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6484-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6484-fa.html
ناظمی بجندی مریم، قدم پور عزت اله، نجفی مریم، حسینی چاووشی مهین.(1405). نقش سرسختی روانی، کمالگرایی والدین و رضایت از نیازهای بنیادین روانشناختی در پیشبینی خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان مقطع متوسطه دوم رویش روان شناسی 15 (2) :96-87
1- کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- استاد تمام گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. ،ezatolahghadampour04@gmail.com
2- استاد تمام گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. ،
چکیده: (10 مشاهده)
هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش سرسختی روانی، کمالگرایی والدین و رضایت از نیازهای بنیادین روانشناختی در پیشبینی خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان مقطع متوسطه دوم بود. روش پژوهش توصیفی-همبستگی بود. دانشآموزان مقطع متوسطه دوم منطقه 2 تهران که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول به تحصیل بودند، جامعه آماری این مطالعه را تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس، 229 نفر از این دانشآموزان به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت مداد کاغذی به پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی (ESRQ، هافمن و کاشدان، 2010)، پرسشنامه سرسختی روانشناختی اهواز (APHQ، کیامرثی و همکاران، 1377) و پرسشنامه نیازهای بنیادین روانشناختی (BPNQ، لاگاردیا و همکاران، 2000) پاسخ دادند. والدین آنها نیز پرسشنامه چندبعدی کمالگرایی (MPQ، هویت و فلت، 1991) را پر کردند. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره انجام شد. نتایج نشان داد که سرسختی روانی (05/0P<، 204/0Beta=) و ابعاد رضایت از نیازهای بنیادین روانی (01/0P<، 3/0Beta>) به صورت مثبت و ابعاد کمالگرایی والدین (01/0P<، 2/0Beta>) به صورت منفی قادر به پیشبینی خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان مقطع متوسطه دوم بودند. سرسختی روانی، کمالگرایی والدین و رضایت از نیازهای بنیادین روانشناختی در مجموع 33 درصد از واریانس خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان را تبیین میکنند. بر همین اساس؛ توجه به تقویت سرسختی روانی و ارضای نیازهای بنیادین روانی دانشآموزان و کاهش کمالگرایی والدین، در جهت بهبود خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان توصیه میشود.
واژههای کلیدی: سرسختی روانی، کمالگرایی والدین، رضایت از نیازهای بنیادین روانی، خودتنظیمی هیجانی، دانشآموزان.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/5/19 | پذیرش: 1404/9/3 | انتشار الکترونیک: 1405/2/9
دریافت: 1404/5/19 | پذیرش: 1404/9/3 | انتشار الکترونیک: 1405/2/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
