مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 15، شماره 1 - ( فروردین 1405 / پیاپی 118 1405 )
سال 15 شماره 1 صفحات 70-61 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mirmahmoudi S, Ghobari Bonab B, Asadzadeh H. (2026). Feasibility study of a cognitive behavioral modification group training package on executive functions of children with attention deficit hyperactivity disorder. Rooyesh. 15(1), 61-70. doi:10.66224/Rooyesh.15.1.61
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6486-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6486-fa.html
میرمحمودی صفوره، غباری بناب باقر، اسدزاده حسن.(1405). امکان سنجی بسته آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری بر کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه رویش روان شناسی 15 (1) :70-61 10.66224/Rooyesh.15.1.61
1- گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- استاد، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. ،bghobari@ut.ac.ir
3- استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
2- استاد، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. ،
3- استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
چکیده: (358 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف امکان سنجی بسته آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری بر کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری شامل کودکان 10 تا 12 سال مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه مراجعهکننده به مراکز مشاوره منطقه 22 تهران در سال 1403 بود که تعداد 30 نفر از این کودکان به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش 12 جلسهی 60 دقیقهای (هفتهای 3 جلسه) تحت بسته آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری قرار گرفت. ابزار اندازهگیری در این پژوهش فهرست رتبهبندی رفتار عملکرد اجرایی (BRIE؛ جیویا و همکاران، 2000) بود. تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر صورت گرفت. یافتهها نشان داد که بین پیش آزمون و پس آزمون کارکردهای اجرایی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود داشت و همچنین بین میانگین پس آزمون و پیگیری در گروه آزمایش تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود نداشت و نتایج در دوره پیگیری حفظ شد. براساس نتایج پژوهش میتوان گفت برنامه آموزش گروهی اصلاح شناختی رفتاری روش مداخلهای مناسبی بر بهبود کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه است.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1404/5/19 | پذیرش: 1404/6/29 | انتشار الکترونیک: 1405/1/9
دریافت: 1404/5/19 | پذیرش: 1404/6/29 | انتشار الکترونیک: 1405/1/9
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
